PISA

PISA (Programme for International Student Assessment) - международная программа по оценке образовательных достижений учащихся в области читательской, математической и естественнонаучной грамотности.
Цель исследования - сравнение мировых систем образования посредством оценки способности учащихся 15-летнего возраста применять полученные в школе знания и умения в жизненных ситуациях.
Цикл исследования – 1 раз в 3 года.

В апреле 2022 года 53 ученика нашей гимназии 2006 г.р., выбранные случайным образом, пройдут тестирование по международной программе по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – это международное сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15 лет. Оно проводится под эгидой Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Национальным центром проведения исследования PISA в Российской Федерации является ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования».

Международный центр PISA опубликовал брошюру для учащихся, в которой кратко описано, как будет устроен тест, а также приведены несколько примеров заданий PISA с пояснениями. PDF брошюры можно скачать по ссылке (PDF, 1.78 Мб.). Также напоминаем, что ознакомить учащихся с интерактивным плеером PISA и рядом открытых заданий PISA на русском языке можно на официальном сайте ОЭСР, ссылки на такие задания представлены на сайте ФИОКО.

Приказ о составе муниципальной команды (PDF, 0.18 Мб.)

План мероприятий («дорожная карта»), направленных на формирование и оценку функциональной грамотности обучающихся МБОУ «Гимназия №2» (DOCX, 0.02 Мб.)

Нормативные документы

Федеральные документы

Региональные документы

Муниципальные документы

Постановление Администрации г.о. Балашиха от 09.04.2014 №270/8-ПА «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальной услуги по предоставлению информации о текущей успеваемости учащегося, ведению электронного дневника и электронного журнала»

Банк заданий PISA (читательская грамотность)

Читательская грамотность - способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Банк заданий (ЦНППМ)

Материалы:
Основные подходы к оценке читательской грамотности учащихся основной школы

Открытые задания PISA по читательской грамотности (онлайн):

КУРИНЫЙ ФОРУМ
РАПАНУИ
КОРОВЬЕ МОЛОКО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЯЗЫКОВАЯ ПОЛИТИКА

Банк заданий PISA (естественнонаучная грамотность)

Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей: научно объяснять явления, оценивать и планировать научные исследования, научно интерпретировать данные и доказательства.
Банк заданий (ЦНППМ)
Видеоразборы заданий (ЦНППМ)

Материалы:
Основные подходы к оценке естественнонаучной грамотности учащихся основной школы
Банк заданий по естественнонаучной грамотности PISA-2015

Открытые задания PISA по естествознанию (онлайн):
МИГРАЦИЯ ПТИЦ
БЕГ В ЖАРКУЮ ПОГОДУ
ИССЛЕДОВАНИЕ СКЛОНОВ ДОЛИНЫ
МЕТЕОРОИДЫ И КРАТЕРЫ
РАЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВЕДЕНИЕ РЫБ

Банк заданий PISA (финансовая грамотность)

Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятии эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

Материалы:
Основные подходы к оценке финансовой грамотности учащихся основной школы

Игры по финансовой грамотности

Банк заданий PISA (математическая грамотность)

Математическая грамотность - это это способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Она включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане.

Банк заданий (ЦНППМ)

Материалы:

Основные подходы к оценке математической грамотности учащихся основной школы

Примеры заданий по математической грамотности

От Центра оценки качества образования ИСРО РАО

Сборники заданий в формате международных и национальных исследований качества образования

Сборник заданий в формате международных исследований качества образования. Биология

Информация на тему

Мониторинг оценки качества образования в школе PISA (Programme for International Student Assessment) организуется и проводится ОЭСР с 2000 года. Результаты публикуются раз в три года. Первый мониторинг качества образования в разных странах мира был проведен в 2000 году (PISA 2000),

Цикл исследования	Количество стран-участниц
PISA-2000	32 страны мира
PISA-2003	40 стран мира
PISA-2006	57 стран мира
PISA-2009	65 стран мира
PISA-2012	65 стран мира
PISA-2015	70 стран мира
PISA-2018	79 стран мира

Это не может не свидетельствовать о росте значения оценки PISA для национальных образовательных систем.
Мониторинг оценки качества образования в школе осуществляется консорциумом, состоящим из ведущих международных научных организаций, при участии национальных центров и организации ОЭСР. Руководит работой консорциума Австралийский Совет педагогических исследований (ACER) при активном содействии Нидерландского Национального Института Педагогических Измерений (CITO), Службы педагогического тестирования США (ETS), Национального института исследований в области образования (NIER) в Японии; Вестат США (WESTAT) и других авторитетных в мире образования организаций.

	Место РФ среди других стран-участниц
Направление исследования	PISA-2000	PISA-2003	PISA-2006	PISA-2009	PISA-2012	PISA-2015	PISA-2018
Естественнонаучная грамотность	26-29	20-30	33-38	38-40	34-38	30-34	30-37
Математическая грамотность	21-25	29-31	32-36	38-39	31-39	20-30	27-35
Читательская грамотность	27-29	32-34	37-40	41-43	38-42	19-30	26-36

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) – это международное сопоставительное исследование качества образования, в рамках которого оцениваются знания и навыки учащихся школ в возрасте 15-ти лет. В каждой стране в мониторинге оценки качества образования принимают участие 2% от общего количества 15-летних граждан. Они представляют все типы образовательных учреждений, существующих в стране и именно в той пропорции, в которой они представлены в реальности

Цель мониторинга качества образования в школе PISA - оценка способности применять в реальной жизни знания, полученные за школьной скамьей

Оценка навыков учащихся в рамках исследования PISA проводится по трем основным направлениям: читательская, математическая и естественнонаучная грамотность

Результаты исследования PISA-2018

Направление исследования	Место РФ среди других стран-участниц (по количеству баллов)	Место РФ среди других стран-участниц	Количество баллов РФ (по 1000-балльной шкале)
Естественнонаучная грамотность	33	30-37	478
Математическая грамотность	30	27-35	488
Читательская грамотность	31	26-36	479

Особенность проведения исследования PISА-2018 в РФ заключалась в том, что для трех отдельных регионов была сформирована отдельная дополнительная выборка. Таким образом, РФ получила отдельные данные по основной выборке РФ, а также по трем отдельным регионам: Московская область, Республика Татарстан и г. Москва.

Регион	Дополнительная выборка исследования PISA-2018
Московская область	2614 учащихся 15-летнего возраста 61 образовательная организация Московской области
Республика Татарстан	7564 учащихся 15-ти летнего возраста 239 образовательных организаций Республики Татарстан
г. Москва	151 образовательная организация

Московская область участвует в рейтинге недавно — с 2018 года. Тогда регион стал вторым в России. Чтобы качество образования стало еще лучше, для учителей и директоров проводят семинары, тренинги и стажировки — и все в соответствии с требованиями PISA.

Цель — быть среди 15 лучших. Подмосковье обучит школьников по мировым стандартам

«Наша задача — применить лучшие методики для того, чтобы дети в средней школе имели достойные знания, позволяющие им поступать в лучшие университеты России. Президент сказал, что Россия должна войти в десятку стран по качеству образования. Московская область сегодня на 26-м месте в рейтинге PISA. Очень важно проводить работу, которая позволит нашей школе давать обучающимся высокое качество образования», — отметил губернатор Андрей Воробьев на совещании Клуба директоров школ Подмосковья.

Московская область 2018 год	Читательская грамотность Средний балл	Естественно-научная грамотность Средний балл	Средний балл
Московская область	486	485	495
Республика Татарстан	463	464	475
Российская Федерация	479	478	488
Все страны-участницы 2018 года	454	458	459
ОЭСР	487	489	492
10 стран с наилучшими результатами	526	534	541
10 стран с самыми низкими результатами	365	374	367

Проведение оценки по модели PISA основано на технологиях и решениях проекта PISA for Schools (PISA для школ).

КЛЮЧЕВЫЕ ФАКТЫ:

PISA для школ – это разработанный Организацией экономического содружества и развития (ОЭСР) инструмент оценки качества образования;
В исследовании принимают участие обучающиеся, чей возраст на момент тестирования составляет от 15 лет и 3 месяцев до 16 лет и 2 месяцев (с 7-го класса);
Инструментарий исследования PISA для школ включает в себя тест и анкету для обучающихся, а также онлайн-анкету для администрации школы;
Участники исследования выполняют задания на компьютере; Ø Все задания построены на концептуальных рамках исследования PISA;
Исследование PISA для школ дает возможность получения результатов в привязке к единой шкале исследования PISA.
Региональные оценки по модели PISA проводятся в сентябре и октябре расчетного года.

Проект PISA для школ преследует две основные цели:

обеспечить возможность проведения исследования PISA для школ по требованию (то есть вне основного этапа проведения исследования PISA, которое имеет 3-летний цикл);
развивать возможности для глобального коллегиального взаимного обмена опытом с целью улучшения результатов обучения.

Проект предусматривает оценивание на уровне школы для оперативного обсуждения знаний, умений, навыков и компетенций, которые актуальны в быстро меняющемся мире, а также дает учителям и школьным координаторам ценный межнациональный опыт того, как можно их развивать.

Проект PISA для школ направлен на:

Расширение прав и возможностей школьных координаторов и учителей путем предоставления анализа результатов обучающихся, основанного на фактических данных.
Измерение способности обучающихся использовать и творчески применять знания.
Предоставление важной информации об условиях обучения в школе путем сбора контекстных данных о социально-экономическом уровне обучающихся и мотивации к обучению посредством анкетирования обучающихся.
Помощь школам в измерении ключевых навыков 21-го века (например, совместное решение проблем) в дополнение к оцениванию читательской, математической и естественнонаучной грамотности.
Содействие расширению возможностей для глобального взаимного обучения среди школьных координаторов, учителей и должностных лиц системы образования.

Полезные ссылки

https://cpm.asou-mo.ru

https://cpm.asou-mo.ru/index.php/bank-zadanij/chitatelskaya-gramotnost	Читательская грамотность
https://cpm.asou-mo.ru/index.php/bank-zadanij/matematicheskaya-gramotnost	Математическая грамотность
https://cpm.asou-mo.ru/index.php/bank-zadanij/estestvennonauchnaya-gramotnost	Естественно-научная грамотность

http://www.centeroko.ru/pisa18/pisa2018_sl.html

http://www.centeroko.ru/public.html#pisa_pub

https://fioco.ru/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D1%8B-%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87-pisa

http://pisa-math.ru/ тестирование для учеников

Пример задания: Читательская грамотность

Группа_________________________ Ф.И.О ____________________________

ГРАФФИТИ

Ниже помещены два письма. Они пришли по Интернету и оба они о «граффити». Граффити – это рисунки или надписи на стенах или других местах, выполненные без официального разрешения. Используйте письма для ответов на вопросы, предлагаемые ниже.

Я киплю от злости, так как в четвертый раз стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити. Творчество – это прекрасно, но почему же не найти такие способы самовыражения, которые не причиняли бы лишний ущерб обществу?

Почему надо портить репутацию молодого поколения, рисуя на стенах там, где это запрещено? Ведь художники-профессионалы не вывешивают свои полотна на улицах, не так ли? Вместо этого они находят средства и завоевывают славу на официальных выставках.

По моему представлению, здания, ограда, парковые скамейки сами по себе произведения искусства. И разве не жалко портить эту архитектуру росписью, не говоря уже о том, что используемый для этого метод разрушает озоновый слой. И я не могу понять, почему эти самозванные художники так злятся, когда их так называемые «художественные полотна» убирают с глаз долой снова и снова.

Мария

У людей разные вкусы. Общество перенасыщено информацией и рекламой. Знаки торговых компаний, названия магазинов. Большие навязчивые плакаты по обеим сторонам улиц. Приемлемо ли все это? В основном, да. А приемлемы ли граффити? Некоторые говорят да, некоторые – нет.

Кто платит за эти граффити? А кто в конечном итоге платит за рекламу? Правильно. Потребитель.

А спросили ли те, кто ставит рекламные щиты, вашего разрешения? Нет. Тогда должны ли это делать люди, рисующие на стенах? Не просто ли это вариант общения, например, ваше собственное имя, названия партий или большие произведения искусств на улице?

Только вспомните о полосатой и клетчатой одежде, появившейся в магазинах несколько лет назад. И о лыжных костюмах. Модели и цвета были скопированы с разрисованных бетонных стен. Довольно забавно, что и эти модели, и цвета принимаются сегодня в обществе, восхищают, а граффити в том же стиле считаются ужасными.

Да, трудные времена настали для искусства.

Наталья

Вопрос 1. ГРАФФИТИ

Цель каждого из писем:

объяснить, что такое граффити.
выразить свое мнение о граффити.
продемонстрировать популярность граффити.
рассказать людям, что очень много средств тратится, чтобы смыть эти росписи.

Вопрос 2. ГРАФФИТИ

Почему Софья ссылается на рекламу?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 3. ГРАФФИТИ

С каким из этих двух писем вы согласны? Дайте своими словами обоснование своей точки зрения, при этом используя то, что сказано в одном из писем или в них обоих.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 4: ГРАФФИТИ

Анализируя каждое письмо, мы можем обсуждать, что говорится в письме (т.е. его содержание).

Мы можем также обсуждать, как написано письмо (т.е. его стиль).

Безотносительно к тому, с чьим письмом вы согласны, объясните, кто из этих двух авторов, по вашему мнению, написал письмо лучше? Обоснуйте свой ответ, ссылаясь на то, как написаны оба или одно из этих писем.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Пример задания: Естественнонаучная грамотность

Группа_________________________ Ф.И.О ____________________________

На рисунке, приведенном выше, показано, как вода, которая подается в городские дома, становится пригодной для питья.

Вопрос 1. ПИТЬЕВАЯ ВОДА

Важно иметь источник хорошей питьевой воды. Воды, которые находятся под землей, называются грунтовыми водами.

Назовите одну причину, почему в грунтовой воде меньше бактерий и загрязняющих частиц, чем в воде, взятой из поверхностных источников, таких как озера и реки.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 2. ПИТЬЕВАЯ ВОДА

Очистка воды часто осуществляется в несколько этапов, включающих в себя различные способы. Процесс очистки, показанный на рисунке, включает в себя четыре этапа (пронумерованные 1-4). На втором этапе вода собирается в отстойнике.

Каким образом происходит очистка воды на этом этапе?

Бактерии, находящиеся в воде, погибают.
В воду добавляют кислород.
Гравий и песок оседают на дно.
Токсичные вещества растворяются.

Вопрос 3. ПИТЬЕВАЯ ВОДА

На четвертом этапе процесса очистки вода хлорируется. Зачем в воду добавляют хлор?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 4. ПИТЬЕВАЯ ВОДА

Предположим, что сотрудники водоочистительных сооружений, ответственные за контроль качества воды, при сборе очередной пробы обнаружили в воде какие-то опасные бактерии после того, как очистительный процесс уже был завершен.

Что должны сделать в этом случае люди у себя дома перед тем, как пить эту воду?

_________________________________________________________________________________________________________________________